6.10.16
Самостоятельная работа.
Готовлюсь, завтра даю урок в восьмом классе.

 

Навигатор по МБОУ Школа №178 г.о. Самара.

Адрес: Черемшанская 2а.

Герб представляет собой щит четырёхугольной формы.
— Внизу щит украшен лентой синего цвета с надписью «Единство, творчество, прогресс» — кредо школы.

— Слева от щита – колосья – эмблема плодородия и животворной силы. Справа – лавр – эмблема славы. Книга – эмблема просвещения, знания, образования.

— В центре герба расположен факел на фоне восходящего солнца. Огонь – символ тепла, жизни, света, деятельности, энергии. Восходящее солнце символизирует прогрессивное развитие школы.

— В нижней части герба символ единения и сотрудничества учителей и учеников – детская рука, вложенная в руку взрослого.

Начинаем экскурсию. 

Целевая направленность школы — это создание определенного воспитательного пространства, повышение уровня знаний учащихся, формирование всестороннее развитой личности через систему внеклассной и внешкольной работы.

Открыв двери, мы попадаем в просторный, светлый холл. Здесь вы можете получить информацию о расписании уроков, кружков. Еженедельно проводятся выставки детского творчества.

 

Самым излюбленным местом школьников является библиотека, в которой; их ждут, оказывают им помощь и где дети могут узнать много интересного. Библиотека снабжена компьютерным оборудованием.

Воспитывать здоровый образ жизни учащихся нам помогают 2 спортивных зала, в которых проходят не только уроки физкультуры, но и спортивные мероприятия.

Гордостью школы являются бассейн, тренажерный и теннисный залы, а школьный музей. Здоровье детей находится под постоянным медицинским контролем. Гостеприимные работники столовой всегда готовы накормить учащихся школы горячими завтраками, обедами и разнообразной выпечкой.

Для проведения уроков математики, русского языка, технологии, биологии и других предметов специально оборудованы кабинеты.

В школе 2 компьютерных класса (по 13 компьютеров) с  доступом в Интернет.

Кабинеты начального звена оснащены телевизорами, имеются интерактивные доски.

В начальной школе имеются 2 компьютерные базы (по 13 компьютеров) с доступом в Интернет.

Кабинет ОБЖ оборудован стрелковым тренажерным комплексом, интерактивной доской и мультимедийным проектором.

Общешкольные родительские собрания проводятся в актовом зале.

К 70-летию Победы  в нашей школе начал работать музей трудовой и боевой славы «Куйбышев — запасная столица», посвященный истории города Куйбышева в годы Великой Отечественной войны, подвигу наших соотечественников, сражавшихся на фронте и работающих в тылу. Открыт в апреле 2015 года. На базе музея проходят встречи школьников с ветеранами Великой Отечественной войны, уроки Мужества.

Учитель - профессия или призвание? 

Учитель — одна из древнейших профессий на земле. Еще в Древней Греции, Египте и Риме люди, почитаемые за свой ум и знания, становились учителями. И считалось великой честью стать учеником философа, постичь тайны мира. Примеры нам известны из истории: учителем, например, Александра Македонского был древнегреческий ученый и философ Аристотель. И кто знает, стал бы Александр настолько великим воином и царем, если бы не уроки его наставника.

Многие считают, что учитель — это профессия от Бога. Даже не профессия — призвание. Действительно, как много душевных качеств должен объединять в своем характере тот человек, кто хочет стать учителем: твердость, безграничное терпение, строгость и мягкость, доверие и умение быть примером во всем. А главное — любовь, любовь к жизни, к процессу обучения, и прежде всего, к детям. Еще Л. Толстой отмечал, что хороший учитель — это тот, кто объединяет в себе любовь к своему делу и любовь к своим ученикам.

С юных лет нас окружают учителя. Они раскрывают перед нами секреты чисел, объясняют законы природы, знакомят с шедеврами мировой культуры. Они открывают перед нами двери в этот прекрасный мир, наполненный радостью узнавания. Настоящие учителя учат нас не столько науке, сколько умению учится, самим находить источник знаний. Они пробуждают в нас тягу к доброму, светлому. Именно такие преподаватели и вдохновляют.

Как много в жизни человека зависит от того, кто будет его учителем. Ведь учителя дают нам не только знания по предмету, они учат нас жизни, воспитывают в маленьком человечке умение радоваться и любить, надеяться и верить, быть сильным и смелым, выносливым и верным, умным и уверенным в своих силах. Так, древнегреческий философ Плутарх писал, что ученик — это факел, который нужно зажечь. И сделать это может только настоящий Учитель.

Дмитрий Менделеев заметил: "Вся гордость учителя — в учениках, в росте посеянных им семян". Действительно, за открытиями ученых, за достижениями профессоров и ученых деятелей всегда стоят учителя. Мы становимся взрослыми, выбираем свой путь. Но в каждом из нас всегда хранится частичка души, подаренная нам учителями. Не случайно, даже спустя много лет, мы с таким трепетом переступаем порог школы и с такой теплотой вспоминаем наших учителей.

Тем, кто в будущем хочет стать учителем, придется пройти большую школу жизни. И выбирать эту профессию стоит только тем, кто чувствует в себе призвание — быть педагогом, наставником, другом, советчиком и примером во всем.

Я очень рада, что с гордостью могу сказать: "Я-учитель"!

3.10.16 

Сегодня вторым уроком  я присутствовала на уроке Екатерины Тухватуллиной. 

Тема урока: Представление чисел в компьютере. Представление вещественных чисел. 

Класс: 8 "А". 

Предметные: -формирование представлений о структуре памяти компьютера: память-ячейка-бит(разряд); представление о научной (экпоненционной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. 

метапредметные- понимание ограничений на диапазоне значений величин при вычислениях; понимание возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне; 

личностные- понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. 

Решаемые учебные задачи: 

1) закрепление навыков оперирования с числами, представленными в различных позиционных системах счисления; 

2) знакомство с структурой памяти компьютера; 

3) рассмотрение беззнаковых данных, сфер и применения и способов представления в памяти компьютера; 

4) рассмотрение представления целых чисел со знаком; 

5) демонстрация связи между теоретическими знаниями и их применение на практике.

Урок начался с объяснения нового материла. Екатерина работала с электронным учебником, рабочей тетрадью, трансляция материала была представлена  в виде презентации. После объяснения материала, была практическая часть, где Екатерина решала задачки с учащимися.  

Урок прошёл активно и познавательно. Учащиеся проявляли интерес. Екатерина, как учитель себя проявила профессионально, держит класс, подготовка к урока была на высшем уровне. Больше всего понравилось какие были заготовлены примеры. 

29.09.16

Урок Scrach для 4 "А" и 4 "Б".

Дети активно ждут уроки программирования. Им очень нравится работать в этой программе. Говорят: "Вот бы Вы у нас всегда вели уроки". Это очень приятно. Для такого хочется делать ещё больше и придумывать игры интереснее и интереснее.

Так как 178 школа является официальной площадкой Intel, есть идея раздать деткам сертификаты.  Спасибо за идею нашему руководителю Ольге Федоровне)))! 

30.09.16 

Урок Scrach для 3 "Б" и  "Г" класс. 

Урок начался с проверки домашнего задания. Дети делились, что они сделали дома. Игры получились очень разнообразные. После этого мы начали делать игру "Звёздные войны". 

На этом уроке я давала детям свободу своему воображению. Они самостоятельно выбирали спратов и фон игры.

В этот раз я не просила повторять за мной, я просто давала задачу детям, которые они выполняли. Возникали вопросы по выполнению, но мы их быстро разбирали. 

Игру сделали на половину, самое интересное оставили на следующий урок. А самые активные вызвались доделать игру сами и показать всем)

27/09/16

Мне хотелось немного рассказать про саму программу Scratch. Программа создана командой разработчиков MIT Media Lab специально для детей младшего и подросткового возраста для обучения программированию и моделированию! Не смотря на "детский" вид, этот язык программирования очень удобный и обладает множеством мощных и интересных возможностей.

Девиз разработчиков: “Нескучные занятия для детей любого возраста”.

Чтобы начать изучение, сначала рекомендуем вам посетить страницу Как пользоваться сайтом. Если вы чего-то не поняли в процессе просмотра видеоуроков или объяснений к ним, то смело пишите нам на почту.

А теперь есть и блог про Scratch, а также первые переводы Scratch Wiki сайта

Выберите один из трех видеокурсов:

Видеокурс Scratch 1: Приступаем к изучению Скрэтч

Видеокурс Scratch 2 : Программируем на Скрэтч

Видеокурс Scratch 3 : Проекты Скрэтч

Скачать программу Scratch

Существует 2 способа работы со Scratch :

1. Заходите на сайт программы Scratch и пользуетесь онлайн редактором (для этого вам понадобится интернет и зарегистрироваться на портале scratch.mit.edu)

2. Или, если у вас нет постоянного интернета или вы не можете регистрироваться (стесняетесь, хотите сперва чуть потренироваться и так далее), то можете просто скачать одну из двух версий программы - 1.4 или 2.0. У этих двух версий есть ряд отличий (при создании видеоуроков, мы пользовались версией 1.4).

Итак, программа Scratch версии 1.4 для установки на компьютере:

Поддерживаемые операционные системы : Windows, Linux и MacOS.

А вот такую игры мы делали в понедельник:

"Звездные войны".

https://drive.google.com/file/d/0B8C4zSRtgW4KYzFmeVh3VHVGa0phRTBCZ3c2aVNoSTFJODhF/view?usp=sharing

А сегодня делали игру "Увернись от шаров".

https://drive.google.com/file/d/0B8C4zSRtgW4KOVpzbGlKdThocEIyOTMteTlHY1M1dmdFSFpN/view?usp=sharing

24-25. 09.16
День самостоятельной работы.

Подготовка к психолого-педагогической характеристики класса. 

Цель - развитие понятия о неформальных межличностных отношениях учащихся.

Задачи:   операционализация понятий о социометрическом исследовании, о социальном статусе личности ученика;  развитие компетентности педагога в области межличностных отношений.

 Содержание основных этапов работы над заданием.

Гипотетический этап: актуализация теоретических знаний, изучение межличностных отношений в классном коллективе, формулирование обобщенной гипотезы о структуре межличностных отношений.

Экспериментальный этап: изучение межличностных отношений в классе социометрическим методом, составление социограммы, изучение сплоченности классного коллектива.

Конструктивный этап: составление психологически обоснованных педагогических рекомендаций в отношении дальнейшего развития класса.

Рефлексивный этап: взаимодействие будущего педагога с реальными партнерами по профессиональному общению – со школьниками, коллегами, а также с самим собой, определение собственной компетентности.

План психологической характеристики школьного класса.

Для психологической характеристики мы выбрали восьмые классы (8 а, 8б, 8в). Примерное количество участников около 90 обучающихся. 

Перед началом работы мы собрала общие сведения о классе, выявили учебную мотивацию обучающихся, описали познавательные сведения учащихся, особенности личности школьником ( свои наблюдения+ наблюдения учителей предметников), увлечения и хобби.

Сформировали анкету для школьников 

https://drive.google.com/file/d/0B8C4zSRtgW4KQzVkVEY0c2s5RzQ/view?usp=sharing

Вот такое рабочее утро воскресенья :)))